lunes, 24 de noviembre de 2008
domingo, 23 de noviembre de 2008
sábado, 22 de noviembre de 2008
miércoles, 5 de noviembre de 2008
Ensayo 1
Nombre del Autor: Silvana Comba y Edgardo Toledo
Editorial: Lulu.Inc
Título: La comunicación digital: Nuevos ambientes de interacción en la formación universitaria.
Actualmente estamos viviendo en una época de cambios muy acelerados tanto en lo económico, político y educativo.
Según autores mencionan que “La revolución tecnológica” juega un papel muy importante en nuestro entorno, especialmente porque en nuestros días existe una guerra de Tecnologías de Información y Comunicación, innovando y diseñando nuevas aplicaciones para el “bienestar y desarrollo de la sociedad”.
El aprendizaje soportado a través de las herramientas telemáticas, es un proceso interactivo entre profesores, alumnos, materiales y recursos educativos a través de sistemas de comunicación mediada por un ordenador; su objetivo es la creación de nuevos conocimientos a través de interacciones y así mantenerse posteriormente en los sistemas de enseñanza- aprendizaje. (2005)
Por otro lado para que la formación del alumno y su experiencia de aprendizaje llegue a ser eficaz, es necesario darles a los estudiantes motivación para que intervengan en el flujo de conocimiento y así tengan un gran interés para su educación.
En esta lectura nos podemos dar cuenta que la situación que se nos plantea es la que vivimos hoy en día, ya que debemos darnos cuenta que en realidad existen muchos profesores que no están al tanto de las nuevas tecnologías y continúan con los procesos de enseñanza aprendizaje antiguos, cosa que no nos lleva a nada más que a ir a trazándonos cada vez más.
Editorial: Lulu.Inc
Título: La comunicación digital: Nuevos ambientes de interacción en la formación universitaria.
Actualmente estamos viviendo en una época de cambios muy acelerados tanto en lo económico, político y educativo.
Según autores mencionan que “La revolución tecnológica” juega un papel muy importante en nuestro entorno, especialmente porque en nuestros días existe una guerra de Tecnologías de Información y Comunicación, innovando y diseñando nuevas aplicaciones para el “bienestar y desarrollo de la sociedad”.
El aprendizaje soportado a través de las herramientas telemáticas, es un proceso interactivo entre profesores, alumnos, materiales y recursos educativos a través de sistemas de comunicación mediada por un ordenador; su objetivo es la creación de nuevos conocimientos a través de interacciones y así mantenerse posteriormente en los sistemas de enseñanza- aprendizaje. (2005)
Por otro lado para que la formación del alumno y su experiencia de aprendizaje llegue a ser eficaz, es necesario darles a los estudiantes motivación para que intervengan en el flujo de conocimiento y así tengan un gran interés para su educación.
En esta lectura nos podemos dar cuenta que la situación que se nos plantea es la que vivimos hoy en día, ya que debemos darnos cuenta que en realidad existen muchos profesores que no están al tanto de las nuevas tecnologías y continúan con los procesos de enseñanza aprendizaje antiguos, cosa que no nos lleva a nada más que a ir a trazándonos cada vez más.
Ensayo 2
Nombre del Autor: Francisco Albarello, Rubén Canello y Teresa Tsuji
Editorial: Lulu.Inc
Título: Internet como medio de comunicación estratégica en la formación del profesorado.
Con el internet se ha llegado a renovar cada punto de las áreas del conocimiento, ya que si todo se transforma nace junto con ella la necesidad de crear, sobre todo en la parte del conocimiento, y principalmente en las instituciones a los profesores.
El crear en el profesor una formación de internet logrará mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, además que hay que incluir en el mismo, materiales multimediales para que así exista un mejor nivel de conocimientos por los alumnos.
El Internet no solo se debe limitarse a manejar códigos y lógicas de producción de información, sino debe crear conciencia crítica en relación de esos medios con el contexto el cual sirve de instrumento. El paso de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento reside en la vinculación entre medios, educación y sociedad.
La aplicación de edublogs en el proceso de enseñanza- aprendizaje ha venido a fortalecer aun más en el contexto educativo la producción del conocimiento, ya que estos son de carácter gratuito y fácil acceso e interacción; con ellos tienes la posibilidad de trabajar con todo tipo de elementos como imágenes, texto, audio y videos.
Al momento de hacer referencia a los edublogs, podemos darnos cuenta que son una herramienta muy eficaz para el proceso enseñanza aprendizaje, pero no podemos dejar de lado que este tipo de herramientas que nos presentan las nuevas tecnologías, aún no son aprovechadas al máximo, o al menos no en todas las instituciones, ya que por parte de los profesores no existe todavía el suficiente interés en hacer uso de ellas, o cuentan con la capacitación suficiente para hacerlo.
Editorial: Lulu.Inc
Título: Internet como medio de comunicación estratégica en la formación del profesorado.
Con el internet se ha llegado a renovar cada punto de las áreas del conocimiento, ya que si todo se transforma nace junto con ella la necesidad de crear, sobre todo en la parte del conocimiento, y principalmente en las instituciones a los profesores.
El crear en el profesor una formación de internet logrará mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, además que hay que incluir en el mismo, materiales multimediales para que así exista un mejor nivel de conocimientos por los alumnos.
El Internet no solo se debe limitarse a manejar códigos y lógicas de producción de información, sino debe crear conciencia crítica en relación de esos medios con el contexto el cual sirve de instrumento. El paso de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento reside en la vinculación entre medios, educación y sociedad.
La aplicación de edublogs en el proceso de enseñanza- aprendizaje ha venido a fortalecer aun más en el contexto educativo la producción del conocimiento, ya que estos son de carácter gratuito y fácil acceso e interacción; con ellos tienes la posibilidad de trabajar con todo tipo de elementos como imágenes, texto, audio y videos.
Al momento de hacer referencia a los edublogs, podemos darnos cuenta que son una herramienta muy eficaz para el proceso enseñanza aprendizaje, pero no podemos dejar de lado que este tipo de herramientas que nos presentan las nuevas tecnologías, aún no son aprovechadas al máximo, o al menos no en todas las instituciones, ya que por parte de los profesores no existe todavía el suficiente interés en hacer uso de ellas, o cuentan con la capacitación suficiente para hacerlo.
Ensayo 3
Autor: Patricia M. Sarlé, Inés Rodríguez Sáenz y Susan De Angelis.
Editorial: Lulu.Inc
Título: Proyecto Margarita: Una comunidad virtual de maestros en co-formación.
Este ensayo nos habla sobre el Proyecto Margarita, una comunidad virtual de educadores de niños entre 3 – 5 años pertenecientes a escuelas infantiles de Latinoamérica; el cual consiste en que las TIC’s contribuyen de forma original el enriquecimiento de los conocimientos profesionales del profesor de educación infantil.
El diseño de esta investigación se baso en tres características:
1. Relatos producidos por cada uno de los maestros participantes.
2. Desarrollos teóricos de tipo instrumental que permiten abordar temas metodológicos o teóricos con respecto a la educación infantil.
3. Documentos preliminares elaborados por el equipo de investigación en el marco del proyecto, que suponen la construcción de categorías conceptuales propias de una didáctica para la educación infantil, fruto de la confrontación entre empiria y teoría específicas de un proceso investigativo.
Este proyecto necesita de la disponibilidad de un maestro para crear la comunidad virtual; el maestro iniciará con la elaboración de relatos sobre diferentes temas y después con el análisis de datos a partir de una serie de etapas coordinadas por la dirección del proyecto.
El proyecto intenta que se trabaje de manera colaborativa para que los docentes que se integren trabajen con el uso de herramientas tecnológicas de la red. Este proyecto hace reflexión acerca de la manera en que los entornos virtuales cobran valor como nuevos espacios sociales en los que los maestros pueden formarse, y en las características de los “aprendizajes” que adquieren en dicho espacio.
Editorial: Lulu.Inc
Título: Proyecto Margarita: Una comunidad virtual de maestros en co-formación.
Este ensayo nos habla sobre el Proyecto Margarita, una comunidad virtual de educadores de niños entre 3 – 5 años pertenecientes a escuelas infantiles de Latinoamérica; el cual consiste en que las TIC’s contribuyen de forma original el enriquecimiento de los conocimientos profesionales del profesor de educación infantil.
El diseño de esta investigación se baso en tres características:
1. Relatos producidos por cada uno de los maestros participantes.
2. Desarrollos teóricos de tipo instrumental que permiten abordar temas metodológicos o teóricos con respecto a la educación infantil.
3. Documentos preliminares elaborados por el equipo de investigación en el marco del proyecto, que suponen la construcción de categorías conceptuales propias de una didáctica para la educación infantil, fruto de la confrontación entre empiria y teoría específicas de un proceso investigativo.
Este proyecto necesita de la disponibilidad de un maestro para crear la comunidad virtual; el maestro iniciará con la elaboración de relatos sobre diferentes temas y después con el análisis de datos a partir de una serie de etapas coordinadas por la dirección del proyecto.
El proyecto intenta que se trabaje de manera colaborativa para que los docentes que se integren trabajen con el uso de herramientas tecnológicas de la red. Este proyecto hace reflexión acerca de la manera en que los entornos virtuales cobran valor como nuevos espacios sociales en los que los maestros pueden formarse, y en las características de los “aprendizajes” que adquieren en dicho espacio.
Ensayo 4
Autor: Manuel Area.
Título: Las redes sociales en Internet como espacios para la formación del profesorado. Editorial: Lulu.Inc
En la actualidad es muy común para todos los docentes escuchar mencionar que los blogs, las aulas virtuales, los portales educativos, etc., tienen como objetivo generar y expandir nuevo conocimiento; es por ello que ahora el uso de internet entre los maestros se ha convertido en una necesidad, ya que se ha convertido en una herramienta más de trabajo para ellos.
Cabe mencionar que en toda comunidad virtual lo importante es la participación y la comunicación existente en la misma, así como también tomar en cuenta las tres “c”: contenido, construcción y colaboración.
Aún existen profesores que al momento de escuchar hablar de nuevas tecnologías, bloquean su mente, lo que no hace llegar a la conclusión que estos profesores siguen utilizando las dinámicas antiguas de enseñanza.
Con esto podemos decir que los profesores deben de dejar de bloquearse y dejar entrar a las TIC’s en el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que con ellas existe un mundo de oportunidades para la realización del mismo, con estas el aprendizaje personal es mayor.
Existen sitios dirigidos especialmente a los profesores, los cuales les facilitan el intercambio de materiales didácticos, unirse a proyectos de investigación, etc.también existen redes sociales de docentes de dos tipos:
1. Tuteladas por una Institución
2. Autogestionadas por el profesorado.
Título: Las redes sociales en Internet como espacios para la formación del profesorado. Editorial: Lulu.Inc
En la actualidad es muy común para todos los docentes escuchar mencionar que los blogs, las aulas virtuales, los portales educativos, etc., tienen como objetivo generar y expandir nuevo conocimiento; es por ello que ahora el uso de internet entre los maestros se ha convertido en una necesidad, ya que se ha convertido en una herramienta más de trabajo para ellos.
Cabe mencionar que en toda comunidad virtual lo importante es la participación y la comunicación existente en la misma, así como también tomar en cuenta las tres “c”: contenido, construcción y colaboración.
Aún existen profesores que al momento de escuchar hablar de nuevas tecnologías, bloquean su mente, lo que no hace llegar a la conclusión que estos profesores siguen utilizando las dinámicas antiguas de enseñanza.
Con esto podemos decir que los profesores deben de dejar de bloquearse y dejar entrar a las TIC’s en el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que con ellas existe un mundo de oportunidades para la realización del mismo, con estas el aprendizaje personal es mayor.
Existen sitios dirigidos especialmente a los profesores, los cuales les facilitan el intercambio de materiales didácticos, unirse a proyectos de investigación, etc.también existen redes sociales de docentes de dos tipos:
1. Tuteladas por una Institución
2. Autogestionadas por el profesorado.
Ensayo 5
Autor: Georgina González Gartland.
Título: Medios informáticos en la formación docente: Hacia la definición de un nuevo rol.
Editorial: Lulu.Inc
Este ensayo habla de la formación docente con los medios informáticos, los cuales gracias a las transformaciones tecnológicas y comunicativas en el ámbito educativo han buscando implementar un nuevo rol. La información del mismo se basa en resultados obtenidos por la Universidad Nacional de General Sarmiento, ubicada en Buenos Aires.
Con la inclusión de las nuevas tecnologías y la comunicación en la educación, se han producido transformaciones que generan cambios en la formación docente y su papel como educador. Con esto se pretende dejar el método de enseñanza tradicional por un nuevo rol. Todo el conocimiento que se produzca en la actualidad debe ser creado en torno a las nuevas tecnologías.
Cuando se habla del rol del docente, se refiere a encontrar propuestas que unan a la necesidad de mezclar los medios informáticos con el proceso de enseñanza aprendizaje, dejando de lado el papel del modelo tradicional que desempeña el educador.
El nuevo perfil y el nuevo rol docente que requiere el nuevo sistema escolar deben articular viejas y nuevas necesidades de aprendizaje docente, entre estas últimas, el propio manejo de las tecnologías de información y comunicación para fines de enseñanza y aprendizaje.
Por lo tanto el rol del educador en relación con los medios informáticos se puede definir como: “las funciones que desempeña el docente, en el marco de un modelo educativo que permita y promueva el desarrollo profesional del mismo, que se caracterizan por mediar entre las tecnologías informáticas y los estudiantes, orientar y tutorear la investigación, facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje y diseñar situaciones y contextos propicios de aprendizajes con el objetivo de proponer el trabajo colaborativo y cooperativo tanto entre los estudiantes como con otros profesionales,”.
Título: Medios informáticos en la formación docente: Hacia la definición de un nuevo rol.
Editorial: Lulu.Inc
Este ensayo habla de la formación docente con los medios informáticos, los cuales gracias a las transformaciones tecnológicas y comunicativas en el ámbito educativo han buscando implementar un nuevo rol. La información del mismo se basa en resultados obtenidos por la Universidad Nacional de General Sarmiento, ubicada en Buenos Aires.
Con la inclusión de las nuevas tecnologías y la comunicación en la educación, se han producido transformaciones que generan cambios en la formación docente y su papel como educador. Con esto se pretende dejar el método de enseñanza tradicional por un nuevo rol. Todo el conocimiento que se produzca en la actualidad debe ser creado en torno a las nuevas tecnologías.
Cuando se habla del rol del docente, se refiere a encontrar propuestas que unan a la necesidad de mezclar los medios informáticos con el proceso de enseñanza aprendizaje, dejando de lado el papel del modelo tradicional que desempeña el educador.
El nuevo perfil y el nuevo rol docente que requiere el nuevo sistema escolar deben articular viejas y nuevas necesidades de aprendizaje docente, entre estas últimas, el propio manejo de las tecnologías de información y comunicación para fines de enseñanza y aprendizaje.
Por lo tanto el rol del educador en relación con los medios informáticos se puede definir como: “las funciones que desempeña el docente, en el marco de un modelo educativo que permita y promueva el desarrollo profesional del mismo, que se caracterizan por mediar entre las tecnologías informáticas y los estudiantes, orientar y tutorear la investigación, facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje y diseñar situaciones y contextos propicios de aprendizajes con el objetivo de proponer el trabajo colaborativo y cooperativo tanto entre los estudiantes como con otros profesionales,”.
Ensayo 6
Autora: Venus Armenta Fraga.
Título: El papel de la comunicación educativa dentro de la sociedad compleja.
Editorial: Lulu.Inc
Después de darnos cuenta de que la calidad de la educación básica es deficiente, se establecen los compromisos del gobierno federal y estatal para ampliar la cobertura de los servicios educativos y elevar la calidad de la educación.
Las características que adopta la comunicación educativaEn el marco de los criterios para lograr la modernidad, la comunicación educativa se inscribe perfectamente orientando su perfil, no tanto hacia cuestiones de productividad y competencias en mano de obra calificada, sino buscando lograr a través de habilidades el desarrollo y superación profesional de los individuos para acceder a un mejor modo de vida.
En México, diversas instituciones como la ANUIES, el CENEVAL y la UNAM, entre otras, están realizando estudios para diagnosticar un perfil de habilidades básicas que puedan ser enseñadas en todos los niveles mediándolos sólo por el nivel educativo.En estas habilidades se trata de vincular los contenidos a los retos y necesidades que los estudiantes tendrían no para aprobar las materias sino para obtener mejores niveles de vida fuera de las escuelas.La finalidad de establecer el Perfil de Habilidades Básicas consiste en explicitar el repertorio de conocimientos que las escuelas deben garantizar como patrimonio cultural a sus estudiantes. Con esto se avanza por el camino de la excelencia académica.
Este perfil se compone de dos grandes grupos: habilidades intelectuales y procesos socio-afectivos. Los primeros hacen referencia al pensamiento lógico y al simbólico; los segundos, tienen que ver con el tipo de pensamiento racional empírico y con el pensamiento intuitivo.
Las habilidades intelectuales tiene como operaciones a:
1. Recolectar y proporcionar un tratamiento a la información,
2. Comunicar el conocimiento
3. Traducir un mensaje de un código a otro
4. Adaptarse a los procesos individuales, de grupo y contextuales
5. Poner en práctica los modelos recurrentes
6. Resolver problemas académicos cotidianos de acuerdo al semestre escolar que cursan
7. Abstraer o conceptualizar
8. Explicar los conocimientos
9. Aprender
Título: El papel de la comunicación educativa dentro de la sociedad compleja.
Editorial: Lulu.Inc
Después de darnos cuenta de que la calidad de la educación básica es deficiente, se establecen los compromisos del gobierno federal y estatal para ampliar la cobertura de los servicios educativos y elevar la calidad de la educación.
Las características que adopta la comunicación educativaEn el marco de los criterios para lograr la modernidad, la comunicación educativa se inscribe perfectamente orientando su perfil, no tanto hacia cuestiones de productividad y competencias en mano de obra calificada, sino buscando lograr a través de habilidades el desarrollo y superación profesional de los individuos para acceder a un mejor modo de vida.
En México, diversas instituciones como la ANUIES, el CENEVAL y la UNAM, entre otras, están realizando estudios para diagnosticar un perfil de habilidades básicas que puedan ser enseñadas en todos los niveles mediándolos sólo por el nivel educativo.En estas habilidades se trata de vincular los contenidos a los retos y necesidades que los estudiantes tendrían no para aprobar las materias sino para obtener mejores niveles de vida fuera de las escuelas.La finalidad de establecer el Perfil de Habilidades Básicas consiste en explicitar el repertorio de conocimientos que las escuelas deben garantizar como patrimonio cultural a sus estudiantes. Con esto se avanza por el camino de la excelencia académica.
Este perfil se compone de dos grandes grupos: habilidades intelectuales y procesos socio-afectivos. Los primeros hacen referencia al pensamiento lógico y al simbólico; los segundos, tienen que ver con el tipo de pensamiento racional empírico y con el pensamiento intuitivo.
Las habilidades intelectuales tiene como operaciones a:
1. Recolectar y proporcionar un tratamiento a la información,
2. Comunicar el conocimiento
3. Traducir un mensaje de un código a otro
4. Adaptarse a los procesos individuales, de grupo y contextuales
5. Poner en práctica los modelos recurrentes
6. Resolver problemas académicos cotidianos de acuerdo al semestre escolar que cursan
7. Abstraer o conceptualizar
8. Explicar los conocimientos
9. Aprender
Ensayo 7
Autor: M. Venus Armenta FragaTitulo: La Comunicación Educativa como una Experiencia de VidaEditorial: Lulu.Inc
Las áreas de trabajo de la C.E. Se ha dicho hasta el momento que existen (o existían) tres:
1.- La Comunicación Educativa en el Aula (CEA)
Le interesa la producción de materiales verbo-audiovisuales con contenidos educativos, a través del empleo de los diversos lenguajes de los instrumentos de comunicación tecnológicos al interior de un salón de clases.
2.- La Comunicación Educativa por los Medios (CEPM)
Le interesa la educación para la recepción crítica de los mensajes de los medios masivos de comunicación a través del diseño y aplicación de cursos de índole abreactivos.
3.- La Comunicación Educativa para los Medios (CEPaM)
Una de las áreas más polémicas, le interesa comprobar o disprobar lo que mucho se ha argumentado acerca de los medios masivos de comunicación, es decir, si es o no posible educar a través de éstos.
En una investigación realizada con respecto al tema se ha, literalmente, negado la posibilidad de que los medios de comunicación masiva eduquen. Esto viene prácticamente a afirmar que aquella programación televisiva o radiofónica que se jacte de ser educativa realmente no lo es.
Lo que cabría aquí cuestionar es justamente la negación del acto, si no educan, entonces qué hacen.Como un primer punto metodológico y dentro del sistema histórico se hizo una revisión del sistema educativo nacional desde 1900 a 1995, a fin de establecer las formas de cómo se ha concebido el uso de los medios masivos de comunicación en materia educativa.
Dentro del sistema cultural, como un segundo apartado, se estableció una concepción de cultura a fin de caracterizar a los elementos propios del sistema para diferenciarlos a su vez de los elementos propios de la educación. Se aceptó, dentro del sistema social que la educación es una práctica social y que por lo tanto responde a necesidades e intereses socio-políticos.En el sistema comunicativo se demostró que la transmisión de contenidos no necesariamente conlleva al aprendizaje y mucho menos a la educación.
Las áreas de trabajo de la C.E. Se ha dicho hasta el momento que existen (o existían) tres:
1.- La Comunicación Educativa en el Aula (CEA)
Le interesa la producción de materiales verbo-audiovisuales con contenidos educativos, a través del empleo de los diversos lenguajes de los instrumentos de comunicación tecnológicos al interior de un salón de clases.
2.- La Comunicación Educativa por los Medios (CEPM)
Le interesa la educación para la recepción crítica de los mensajes de los medios masivos de comunicación a través del diseño y aplicación de cursos de índole abreactivos.
3.- La Comunicación Educativa para los Medios (CEPaM)
Una de las áreas más polémicas, le interesa comprobar o disprobar lo que mucho se ha argumentado acerca de los medios masivos de comunicación, es decir, si es o no posible educar a través de éstos.
En una investigación realizada con respecto al tema se ha, literalmente, negado la posibilidad de que los medios de comunicación masiva eduquen. Esto viene prácticamente a afirmar que aquella programación televisiva o radiofónica que se jacte de ser educativa realmente no lo es.
Lo que cabría aquí cuestionar es justamente la negación del acto, si no educan, entonces qué hacen.Como un primer punto metodológico y dentro del sistema histórico se hizo una revisión del sistema educativo nacional desde 1900 a 1995, a fin de establecer las formas de cómo se ha concebido el uso de los medios masivos de comunicación en materia educativa.
Dentro del sistema cultural, como un segundo apartado, se estableció una concepción de cultura a fin de caracterizar a los elementos propios del sistema para diferenciarlos a su vez de los elementos propios de la educación. Se aceptó, dentro del sistema social que la educación es una práctica social y que por lo tanto responde a necesidades e intereses socio-políticos.En el sistema comunicativo se demostró que la transmisión de contenidos no necesariamente conlleva al aprendizaje y mucho menos a la educación.
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